小学生の英語、家庭で何をすればいい？学年別の進め方

「小学校で英語が始まったけれど、家では何をすればいいのか分からない」。英語についてのご相談は、たいていこの形をしています。算数や国語なら宿題があり、教科書を見れば進み具合も分かります。ところが英語は、宿題がほとんど出ない学校も多く、授業で何をしているのかが家庭から見えにくい教科です。

見えないぶん、不安も漠然としがちです。「うちだけ何もしていないのではないか」「英語教室に通わせたほうがいいのか」。この記事では、まず小学校の英語で実際に何をやるのかを整理し、そのうえで家庭でできることを学年別にまとめます。

小学校英語で実際にやること・やらないこと

家庭での作戦を立てる前に、学校で何が行われているかを押さえておきます。現在の学習指導要領（2020年度から全面実施）で、小学校の英語は次の2段階に分かれています。

ここから分かることが2つあります。

ひとつは、小学校の英語は「音から入る」設計だということです。3・4年生の外国語活動は文法を教える時間ではなく、英語の音とやりとりに慣れる時間です。家庭学習もこの設計に合わせるのが自然で、低・中学年のうちから文法ドリルや単語の書き取りを課す必要はありません。

もうひとつは、5年生から性質が変わるということです。教科になると読む・書くが加わり、評価もつきます。アルファベットは読める前提で進み、教科書には単語や短い文が並びます。3・4年生の「楽しく聞く」から5年生の「読み書きも含む教科」への段差は意外と大きく、ここでつまずくお子様が少なくありません。

そして、どちらの段階にも共通する制約があります。授業時間の総量です。週1〜2コマでは、言葉の音に慣れるために必要な量には届きません。学校が入口をつくり、量は家庭で補う——小学生の英語は、この分担で考えるのが現実的です。

「聞き流し」だけで身につかない理由

家庭で量を補うというと、まず思い浮かぶのが「英語の音声や動画を流しておく」方法です。手軽ですし、英語の音に触れること自体には意味があります。ただ、聞き流しだけで英語が身につくことは、残念ながらほとんどありません。

理由は単純で、意味と結びつかない音は、脳が雑音として処理してしまうからです。大人がラジオを流しながら家事をしているとき、内容をほとんど覚えていないのと同じです。言葉として身につくのは、「いま何の話をしているか分かる」「自分でも口に出してみる」「聞いた音を文字と結びつける」といった、能動的な関わりがあるときです。

だからといって難しいことをする必要はありません。ポイントは、聞くだけで終わらせず、次の3つを小さく組み合わせることです。

• 聞く: 意味の分かる状態で聞く。絵や場面とセットになった音声・映像を選ぶ
• 話す: 聞いた音をまねして口に出す。あいさつや決まり文句を親子のやりとりに混ぜる
• 読む（高学年から）: 音として知っている言葉を、文字と結びつける

順序が大切です。音として知らない単語をいきなり文字で覚えるのは、小学生には遠回りです。「音で知っている→文字で確かめる」の順に進むと、読み書きへの移行がなめらかになります。

学年別の家庭での進め方

低学年（小1・小2）: 音とあいさつに慣れる

学校の英語はまだ始まっていない学年ですが、耳がやわらかいこの時期は、英語の音に親しむには良いタイミングです。目標は「英語を勉強科目にしないこと」。1日5分、歌やあいさつで十分です。

• 英語の歌やチャンツを一緒に歌う。意味の説明は求められたときだけでかまいません
• 「おはよう」「ありがとう」にあたるあいさつを、遊びとして親子のやりとりに混ぜる
• 色・数・動物・食べ物など、絵と音がセットになった言葉遊びをする

この時期に文字の書き取りをさせる必要はありません。「英語は楽しいものだ」という体験の貯金が、あとの学年で効いてきます。

中学年（小3・小4）: 語彙と定型文をためる

外国語活動が始まる学年です。学校の活動と同じ方向で、家庭では語彙と決まり文句の量を増やします。

• 授業で出てきたあいさつや表現を、家でも口に出す機会をつくる（What's this? / I like 〜 など、やりとりの型）
• 身のまわりの語彙を音で増やす。フラッシュカード形式の教材はこの学年から使いやすくなります
• アルファベットの形と名前に慣れておく。書き取りの練習というより、読める状態をつくっておくイメージです

5年生からの教科化を見据えると、この2年間で「音で知っている言葉」をどれだけためられるかが、読み書きが始まったときの負担を左右します。

高学年（小5・小6）: 読み書きへの橋渡し

教科になり、評価がつく学年です。家庭学習も「慣れ親しむ」から一歩進めます。

• 音で知っている単語を、文字で読む・書く練習につなげる。単語の綴りを暗記させるより、「読めた」経験を先に積みます
• 教科書に出てくる定型文（自己紹介・できること・行きたい国など）を、声に出して言えるようにする
• 短い文を聞いて意味が取れるか、というリスニングの確認を習慣に入れる

高学年でつまずきが見えたときは、原因はたいてい語彙不足です。読み書きの練習を増やす前に、中学年レベルの語彙を音から入れ直すほうが早く立て直せます。学年をさかのぼれる教材だと、この調整がしやすくなります。

毎日5〜10分が週1回のまとめ学習より効く理由

英語の家庭学習で最も重要なのは、教材の中身より頻度です。同じ週60分でも、「土曜に60分」より「毎日10分」のほうが身につきます。

理由は2つあります。ひとつは、言葉の記憶は間隔をあけた反復で定着するからです。一度に長くやっても、次に触れるまでの間隔が1週間あけば、その間に大半を忘れます。忘れかけたころにもう一度思い出す、という短いサイクルの繰り返しが、語彙を長期記憶に運びます。

もうひとつは、音への慣れは接触頻度で決まるからです。英語の音やリズムに耳が慣れるには、少しずつでも毎日聞くほうが効きます。週1回の教室に通っているご家庭でも、家庭での毎日の接触を足すことで、教室の効果は大きく変わります。

毎日続けるコツは、英語に限らず勉強習慣一般と同じです。時間と場所を固定し、量は物足りないくらいに抑え、途切れた日を責めない。詳しくは小学生の勉強習慣のつくり方にまとめています。

家庭用教材を選ぶ条件

小学生の英語を家庭で回すための教材は、次の3条件で見ると選びやすくなります。

逆に、保護者の英語力は条件ではありません。「親が英語を教えられないから家庭学習は無理」と考える必要はなく、音声と自動丸つけのある教材なら、親の役割は教えることではなく、毎日の時間を守ることと、取り組みを見て褒めることに置けます。

無料の英語アプリから始める場合の考え方は、小学生の家庭学習は無料アプリだけで足りる？も参考にしてください。

StudyPalの英語カリキュラム

ここからは、私たちが運営しているStudyPalの英語カリキュラムのご紹介です。

• 対象は小学1年生〜6年生で、2026年8月時点で86単元を提供しています
• 日常のあいさつや場面ごとのやりとりを中心に、音声を聞きながら学ぶ構成です。小1・小2は聞く／話す／やりとり（コミュニケーション）の3領域、小3〜小6はこれに読み書きを加えた4領域で、学校英語と同じく音から読み書きへ進む順序になっています
• 各単元は講義 → 例題 → 練習問題 → 小テストの流れで進みます。問題文と解説はTTSによる音声読み上げに対応しており、まだ文字を読むのが難しいお子様でも一人で進められます
• 問題形式は4択・短答・並べ替えなどで、丸つけは自動です。学習した内容はフラッシュカードでの間隔をあけた復習に対応しています
• 単元は学年をまたいで選べるため、高学年から始めて中学年の語彙にさかのぼる、といった調整もできます
• 保護者ダッシュボードから、学習時間と進み具合を確認できます

料金は、学習者1人を登録できるベーシック1プランが月1,650円（税込）で、算数・国語・理科を含む4教科すべてが対象です。無料プランはクレジットカードの登録なしで始められます（学習者1人分・学習データの保存は直近1か月分）。教科ごとの内容はStudyPalで学べる教科・学年の全リスト、プランの詳細はStudyPalの料金プランにまとめています。

なお、本記事は2026年8月時点の情報です。

まとめ

小学生の英語の家庭学習は、特別なことをしなくても、方向と頻度さえ合っていれば成立します。

• 学校の英語は3・4年生で外国語活動、5・6年生で教科になる。音から入る設計だが、授業時間だけでは量が足りない。量は家庭で補う
• 聞き流しだけでは身につかない。意味の分かる状態で聞き、まねして口に出し、高学年からは文字と結びつける
• 低学年は音とあいさつ、中学年は語彙と定型文、高学年は読み書きへの橋渡し。つまずいたら語彙にさかのぼる
• 週1回のまとめ学習より毎日5〜10分。間隔をあけた反復が語彙を定着させる
• 教材は、音声つき・反復の仕組み・子どもが一人で回せること、の3条件で選ぶ。親が英語を教えられる必要はない

まずは1日5分、時間を決めて英語の音に触れるところから始めてみてください。